為「模仿學習」加分

文：林麗玲

一踏進電梯，冷不防一個童音：「到幾樓？」身子還躬著。

「水果和你說再見，冰淇淋一起說拜拜拜拜拜，祝你、、、一樣甜，心情、、、好滋味！」學著水果奶奶一會手擺動，一個兒搖動小小身軀唱唱跳跳。

穿著高跟鞋，拎著小包包「我去上班了喔！」

雙手在臉上猛打，問她：「你在做什麼呀？」「我在擦油油」理直氣狀的回答。

拿著報紙，煞有介事的翻看。

一隻掃把，時而用來掃地，時而變成魔女琪琪的飛天帚。

一群小朋友繞著公園跑並叫囂，一個不留神，還包著尿布像小鴨子般的小女娃也隨著起舞和唱和著。

做出以上動作的小女娃不是別人，就是我對２歲左右女兒當時的記憶。

拿著放大鏡來看，雖然當時的她只有２歲，可所學習、所模仿的事，只能用瞠目結舌來形容呢！

舉凡我和我先生拿搖控器的動作、罵人的語氣、在電視和故事中語詞、上廁所的姿勢、開車的動作、掃地的、煮飯的、洗衣的樣態，在一個不經意的時刻，居然都被孩子活靈活現的模仿起來了。透過女兒，更深刻的確認，只要是孩子經常接觸的事，都會成為孩子模仿的素材。

「模仿」對人而言是一個很重要的能力。一個嬰兒從只用反射動作來反應，透過視、聽、觸覺認識環境，花大部分的時間觀注自體形象，到開始對自己以外的人、事、物感興趣時，也就是孩子準備就緒要進入大量模仿學習的時期。透過和自己親親密密相處的人互動，不斷模仿所觀察到的每一件事，一旦孩子成功模仿了某種技能，那個技能便屬於他們自個兒的。而小孩也由此慢慢發展成自主的個體。

從模仿行為中孩子得到什麼？

透過模仿，孩子的語言表達、生活的能力、和遊戲的技能得到發展。於是孩子能夠更精確表達自己的需要，並能將自己的行為與他人的行為連接和協調。當然，除此之外，能夠和自己喜歡的人有相似的行為，那可真是件無比榮耀和欣喜的大事。

模仿是社會化的起源

就像一顆大樹旁攀附的蔓藤，努力和積極地延著大樹的軌跡，依著大樹吸收養分，靠著大樹而能支撐，慢慢的向上成長，慢慢成為醒目、不再只是大樹旁的不起眼的小植物，而是有自己風味、及姿態的蔓藤。這就是孩子從一個學習、模仿、完全拷貝的別人的行為，累積自己和社會連接的能力，漸漸能夠成為一個有自己主見和意志，也知道如何傳達與完成自己的意志的人的風貌。這個過程我們稱為社會化的歷程。它是一個連續性的學習。

讓模仿的內容成為孩子創造自信的源泉

要成為可創造的內容，定是開放有彈性的。比如當我們對孩子說：「這樣不乖，下來。」只有二條路可走。一種是聽，當父母的乖小孩，另一個就是和父母抗爭看誰會贏。如果換一種說法對孩子：「媽媽不希望你受傷，怎麼玩是安全的呢？」這就有無限可能了，孩子會在不擔心大人生氣之下，想出各種免除困難、危險的創意辦法。

所以，當我們發現孩子模仿別人罵人的話，對著我們說：「你白痴。」這時請問孩子：「你想要對我說什麼？生氣我沒猜中你的心情，還是只是隨便說說、開玩笑，〞你白痴〞可是聽不到你要我做什麼！

不選擇馬上打他、罵他是避免只是打壓下不好的內容，但是，孩子並不清楚可以怎麼做，甚至對模仿的內容似懂非懂更是麻煩。真接把已進入孩子心中的東西，轉化成積極的情緒教育，讓孩子更增表達信心。

選擇讓孩子在開放性的親子互動耳濡目染下，會習得開放和有創造的生活態度與哲學。如此源源不絕的智慧被開展，〞我可以有所為〞的感受被蘊釀，相信孩子會有湧泉般的自信，而不是只有一缸水的捉襟見肘。